日本ムードル協会 MAJ 研究開発助成金 2022

プロジェクトのタイトル：

日本と中国の研究生の研究リテラシーを高める： MoodleとMaharaを用いたオンライン介入

助成金承認日：

2022年8月12日

承認された助成金：

140,000円

助成金提供者：

日本ムードル協会 (MAJ)

プロジェクトの目標：

このプロジェクトは、ResearchICを開発するための並行研究である。目標は以下のことです：

• Google Scholarの利用者が、ResearchICのアイコンを見ることで、閲覧中の学術記録に関連するOJCイベントが利用可能であることを示すことができるChrome拡張機能を作成すること。
• 大学院生の教育研究リテラシーを向上させるためのオンライントレーニングの作成。

 

背景

長年、日本、スイス、中国、香港の複数の大学で勤務する中で、私は一つの共通点を目の当たりにした。それは、大学では教育科学の教員も学生も、体系的なリサーチ・リテラシー教育がほとんど行われていないということである。リサーチ・リテラシーとは、一次文献にアクセスし、解釈し、批判的に評価する能力のことである（Senders et al., 2014）。これらのスキルは、研究者が、現在の研究と実践を前進させるためにどのような研究が必要なのかについて、より大きな科学的な会話と対話することを可能にし、研究者が利用可能な文献を効率的かつ効果的に利用できるように、体系的に教え、実践し、磨く必要があります。私の観察は、残念ながら単一のケースではなかったです。グローバルに見ると、研究者育成プロセス全体が継続的に非公式であり、研究者の成熟が偶然に委ねられているのです（Raddon, 2011）。研究者育成は、新たな学問分野、研究分野として、高等教育ではあまり研究されていないです（Bromley & Warnock, 2021; Evans, 2011; Robbins & LePeau, 2018）。

 

研究開発のスケジュール

本プロジェクトは、以下に示す4段階の研究開発活動を含むアクションリサーチであります。主な目標は、創造に基づく学習理論とそれに関連するCLEAR教育デザインモデルの有効性をさらに検証し、日本と中国の大学教育レベルの研究学生の研究リテラシーを高めるための試験的オンラインコースを制作することです。

第1段階：コースデザインとプラットフォーム開発。 CBL理論とCLEARインストラクショナル・デザイン・モデルを用いて、文献レビュースキルと学術文献の読解スキルを学生に教える完全オンラインかつ無料のコースを開発します。Moodleプラットフォームを開発し、Maharaプラットフォームとネットワーク化します。これらのプラットフォームは、ユーザビリティと機能性を確認するためにテストされます。

第2段階：参加者の募集とコンテンツの配置。すべてのコースコンテンツがMoodleプラットフォームに配置されます。学生は実験グループと対照グループに分けられます。実験グループは創作ベースの学習コースに参加し、対照グループは従来のオンライン講義コースに参加させます。

第3段階：コースの提供とファシリテーション。2つのコースは同時に並行して実施されます。すべての学生の活動は、MoodleプラットフォームとMaharaプラットフォームに記録されます。

第4段階：コース評価。コースの成績は、形成的・総括的評価活動、学習記録、調査データを用いて分析されます。