日本 Moodle 协会 2022 年 MAJ 研发补助金

项目名称：

提高日本和中国研究生的研究素养： 使用 Moodle 和 Mahara 进行在线干预

批准日期： 

2022 年 8 月 12 日

批准拨款：

140,000 日元

资助提供方

日本 Moodle 协会 (MAJ)

项目目标

本项目是开发 ResearchIC 的并行研究工作。目的是

• 创建一个 Chrome 浏览器扩展，使谷歌学术用户能够看到 ResearchIC 图标，显示与查看学术记录相关的可用 OJC 活动。
• 创建在线培训干预措施，以提高研究生的教育研究素养。

 

背景介绍

多年来，我在日本、瑞士、中国和香港的多所大学工作，发现一个共同点：在大学里，无论是对教育科学专业的教师还是学生，都很少进行系统的研究素养培训。研究素养是指获取、解读和批判性评估原始文献的能力（Senders et al.

文献的能力（Senders 等人，2014 年）。这些技能使研究人员能够与更广泛的科学对话进行互动，讨论需要开展哪些研究才能更好地推进当前的研究和实践，因此必须系统地教授、练习和打磨这些技能，以便研究人员能够高效、有效地利用现有文献。遗憾的是，我的观察并非个案；在全球范围内，整个研究人员的发展过程都存在着持续的非正式性，这使得研究人员的成熟成为偶然（Raddon，2011 年）。研究人员发展作为一门新兴学科和一个研究领域，在高等教育中的探索还非常不足（Bromley & Warnock, 2021; Evans, 2011; Robbins & LePeau, 2018）。

 

研究与发展时间表

本项目为行动研究，包括四个阶段的研究与开发活动，如下所示。主要目标是进一步检验基于创造的学习理论及其相关的 CLEAR 教学设计模式的有效性，并制作一门试点在线课程，用于提高日本和中国大学教育阶段研究型学生的研究素养。

第一阶段：课程设计和平台开发。该项目将开发一门完全在线的免费课程，利用 CBL 理论和 CLEAR 教学设计模式向学生传授文献综述技能和学术文献阅读技能。将开发 Moodle 平台并与 Mahara 平台联网。将对平台进行测试，以确保其可用性和功能的可访问性。

第二阶段：参与者招募和内容放置。所有课程内容都将放在 Moodle 平台上。学生将被分为实验组和对照组。实验组将参加基于创造的学习课程，而对照组将参加传统的在线授课课程。

第三阶段：课程讲授和辅导。两门课程将同时进行。所有学生活动都将记录在 Moodle 平台和 Mahara 平台上。

第四阶段：课程评估。将利用形成性和总结性评估活动、学习日志和调查数据分析课程表现。